Zusammenfassung
Eine Verbesserung der Unterrichtsqualität erfordert auch im Fach Sport eine verstärkte empirische Ausrichtung sportpädagogischer Forschung, um tatsächliche Wirkungen von Sportunterricht belegen zu können. Damit wird eine sportpädagogische Position eingenommen, die der Evaluation von Sportunterricht eine zentrale Aufgabe in der Qualitätsentwicklung unseres Faches zuschreibt. An dieser Problemstellung setzt der vorliegende Beitrag an, indem im Kontext einer sportpädagogischen Diskussion um den Auftrag von Schulsport zunächst die didaktische Relevanz dieser Fragestellung herausgearbeitet wird. Dem folgt eine Aufarbeitung aktueller Untersuchungen zum Thema. Kern des vorliegenden Beitrages ist die Darstellung von vier quantitativen Schulsportstudien, die die Wirksamkeit und Nachhaltigkeit schulsportlichen Lernens und Trainierens überprüfen, um abschließend Schwierigkeiten und Lösungsmöglichkeiten von Unterrichtsplanung näher beleuchten zu können.
Schlagworte: Unterrichtsforschung – Trainingseffekt – Trainingsprogramm
Abstract
Enhancing the quality of teaching requires an intensified empiric research orientation in Physical Education to demonstrate its effects. This argument stems from a pedagogical position that regards evaluation in Physical Education as a focal task for the development of quality in our subject. The paper considers this problem by carving out the didactic relevance of quality development in the context of of Physical Education’s mission within a sport pedagogical framework. This is followed by analysis review of recent studies on the effectiveness and sustainability of motor learning and training processes. The core aspect of the paper, however, are four quantitative studies which focus on the effectiveness and sustainability of motor learning and training processes in order to examine difficulties and possible solutions in lesson planning.
Key words: teaching research – training effect – training program
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