Zusammenfassung
Pädagogische und psychologische Konzeptionen, in denen Handlung, Bewegung, Körper und Leib zentrale Bezugspunkte bilden, greifen verstärkt auf Naturbegriffe und Naturbilder zur Begründung, Erklärung und Entwicklung ihrer Annahmen und theoretischen Modelle zurück. Besonders nahe ist dieses Verhältnis in den Bereichen der outdoor-orientierten erlebnispädagogischen Ansätze sowie der Integrativen Outdoor-Aktivitäten. Ziel des vorliegenden Artikels ist es, einige Leitgedanken für eine (sport)pädagogisch und -psychologisch fundierte Theorie der Naturerfahrung zu skizzieren. Dazu wird weiter ausgeholt und nach einer Kurzanalyse der Verwendung des Naturbegriffs in den Sportwissenschaften die Entwicklung des Naturverständnisses im Bereich outdoor-orientierter erlebnispädagogischer Ansätze nachgezeichnet, wo Natur als pädagogisches Medium eine (die) bedeutende Basis bildet.
Abstract
Pedagogical and psychological concepts using intentional action, movement and body as their focal points fall back on definitions and images of nature to explain, legitimize and develop their basic tenets and their theoretical models. This connection between the conception of nature and theoretical pedagogical assumptions is particularly close in experiential outdoor concepts as well as Integrative Outdoor Activites. It is the objective of this article to sketch some guidelines for a theory of nature-experience based on (sports)pedagogical and -psychological insights. Taking a broader perspective, after a short analysis of the use of the term ´nature´ in sports sciences, the development of the conception of ´nature´ in experiential outdoor concepts will be traced, where nature constitutes a (the) crucial basic element.
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