Zusammenfassung
Auch die Sportpädagogik lebt von Orientierungsleistungen. Diese Aufgabe zufriedenstellend zu lösen, fällt der Sportpädagogik, aber durchaus nicht nur ihr, zunehmend schwerer. Im vorliegenden Artikel wird versucht, soziokulturelle Veränderungen, die mit dem Schlagwort der ‘Postmoderne’ bezeichnet werden können, als Ursachenbündel für das Orientierungsvakuum auszuweisen. Am Beispiel eines gängigen Konzepts der Sportpädagogik mit Orientierungsanspruch - dem Ansatz der Körpererfahrung - werden Kompensationsstrategien, aber auch gleichzeitig eingehandelte Nebenwirkungen exemplarisch diskutiert. Die Unzufriedenheit mit solchen eher ‘traditionellen’ sportpädagogischen Konzepten führt zur Explikation einer veränderten Perspektive, die als „skeptische Sportpädagogik“ eingeführt wird. In ihrer Ausrichtung an postmodernen Erfordernissen könnte sie eher geeignet sein, auf aktuelle Problemkonstellationen angemessen zu reagieren.
Abstract
Even the sports pedagogy depends on the ability of orientation. But as well as other sciences even the one of sports pedagogy tries hard to deal with this task in a satisfying way. In this article I will try to draw the readers’ attention to the fact that sociocultural changes, which one can lable with the keyword ‘post modernism’, can be made responsible for the existing lack of orientation. Using the example of a popular concept of sports pedagogy that, above all, strives on orientation - the concept of body experience - strategies of compensation and their side-effects are being discussed. The discontentment about such a more or less ‘traditional’ concept of sports pedagogy leads to an explication of a changed perspective that is introduced as a „sceptical sports pedagogy“. In its orientation towards the requirements of post modernism this concept would be more sensible and effective to deal with contemporary constellations of problems.
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